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DEARな日々～教育NGOスタッフの日記

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日付: 5月 01, 2024

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あってよい違い・あってはならない違い～なんで差別が起こるの？

2016年11月18日に川崎市のフリースペース「えん」で、今年度3回目のワークショップを行いました。今回のテーマは「あってよい違い・あってはならない違い～なんで差別が起こるの？」。ここ最近、アメリカでは大統領選挙後に移民に対する排斥運動が過熱し、日本では沖縄での機動隊による「土人」発言が問題になりました。なぜこうした行動や発言が生まれてしまうのでしょうか。「あってよい違い」と「あってはならない違い」とは何なのでしょうか。ワークショップを通して、身の回りにある差別・ステレオタイプや、世の中の「常識」を批判的に考えてみることが今回の目的です。初めは伝言ゲーム。写真を見て題材を当てるのですが、今回の題材は「スケボーをするおじいさん」、「車いすのファッションモデル」、「髪の長い男の子」などなど。少し意外な組み合わせの写真です。「子どもたちはちょっと苦戦するかな」と思っていましたが、拍子抜けするほどズバズバと当てられてしまいました。「○○な人だから…といってできない事はない」、「あきらめちゃうのは社会が誘導するからだよ」との声が。途中、サルサを踊る80歳のおばあちゃんのムービー（こっちまで元気が出る！）を挟んだり、見た目とは裏腹に強烈な味（とにかく辛い！）の「長野産わさびチョコ」をつまみました。続いて視聴した「キミの心の“ブラックピーター” 」は無意識の人種差別を題材にした作品です。そのうちの一場面から「自転車泥棒」を題材としたパートを取り上げました。オランダのとある公園で、一人の男が木に括りつけられた自転車の盗難防止チェーンをペンチで壊そうとしています。男の目的は自転車を盗むことです。白人男性・黒人男性・モロッコ系男性の3人それぞれにチェーンを壊してもらい、周囲の人の反応を見比べます。白人男性がチェーンを壊している時は、周囲を歩く人たちが怪しむことはありません。なんと、切りやすいように自転車を抑えてくれる人や、工具を貸してくれる人まで現れます。反対に、黒人男性やモロッコ系男性がチェーンを壊していると、いぶかしげに眺める人や、「現場写真だ」といって写真に撮る人、警察に通報する人もいます。やっていることは同じなのに、なぜこんな差が生まれるのでしょうか。子どもたちからは「差別だ。見た目だけ

身近な対立から、憲法と権利を考えてみた！

こんにちは。ボランティアの木村です。 2月15日にフリースペース「えん」で今年度5回目のワークショップをしました。その日はスタッフたちが「えん」に到着する前から、「今日は天気がいいからみんなお外で遊んでいてワークショップに集まらないかもしれない…」と思うほどの気持ちのいい晴天で、やはり子どもたちはお昼ご飯を食べ終えるとどんどんお外に出て元気に遊び始めました。テーブルの周りに集まったのは数名…。しかし、この「自由さ」こそが、「えん」ならではです。今回は前回に引き続きバリマタ王国（※）での動物たちのやり取りから憲法・権利について考えました。前回は王様ライオンの暴走を食い止める内容でしたが、今回は、バリマタ王国の平和な日常の中に起きた対立から、身近な問題について考えました。 1つ目は、腹太鼓の練習をしたいタヌキと、静かにマンガを読みたいワニの対立。みんなのスペースでそれぞれのやりたいことをするには権利が対立してしまう時があるけれど、どうすれば良いのか。タヌキ役の能條さんとワニ役の西野さんの熱演により、問題がより身近に感じられます。どちらの言い分もわかるけど…どうすればいいかな？「違う場所でやればいいじゃん」という子どもからの提案に対して、タヌキは「みんなに内緒でやりたいから外ではできない」という返答。うーん、じゃあどうしようか…。その後も続々と提案が上がり、最終的にタヌキとワニは「じゃあ僕は1時間クッションを付けて練習するから、そのあとは音を出してもいい？」「うん、じゃあそのあとは僕が違う場所に行って読むよ」とそれぞれ譲歩し合う事が出来ました。 2つ目は、「他の人には言わないでね」という約束で自分の秘密を話したキツネと、その秘密をみんなに話したタヌキの対立。タヌキは表現の自由を主張しているけど…？子どもたちからは「言わないでね、と言われたことは言っちゃだめだよ」という声もあれば、「でも（みんなに）言いたいよ」「キツネが秘密なことをタヌキに話したのが悪い」という声もありました。誰にでも、秘密をばらしてしまった、或いはばらされてしまった経験があるのではないでしょうか？どちらの立場も身近だからこそ難しいですね…。最後は、「タヌキはキツネにあやまったほうがよいよ」という子どもたちの声に励まされ、タヌキはキツネにあや

区立中学校1年生の3クラスで「世界がもし100人の村だったら」

こんにちは！ボランティアの岩岡です。 7月8日（土）、杉並区立荻窪中学校の1年生を対象に、ワークショップ「世界がもし100人の村だったら」を行いました。これは、東京都教育委員会主催の「オリンピック・パラリンピック教育推進のための『教育支援プログラム』」の講師派遣の一環です。3クラスで同時進行ということで、DEAR事務局の伊藤、中村、八木、DEARボランティア・インターンの岩岡、関原、山本、の6名で実施しました。利用した教材はコレ！荻窪中学校は、JR西荻窪駅から徒歩15分のところにあり、周りは閑静な住宅街や自然豊かな公園に囲まれています。隣接した井萩小学校では、水鉄砲を楽しむ子どもたちがたくさんいて、とても賑やかな雰囲気でした。今回ワークショップを行うのは、1年生の3クラスで、1クラスにつき約30名が在籍し、女の子の方が男の子よりも少し人数が多めとのこと。実際にクラスに入ってみると、とにかく明るく元気な生徒が多く、積極的にワークショップに参加してくれました。 ▼アイスブレイクまず最初にアイスブレイクで世界の人口に関するクイズを行いました。「世界の人口はどのくらい？」という問いかけに対し、ぱっと「72億！」と答えられる生徒がいて、スタッフもびっくり。また、世界の人々が暮らす風景の写真を1人1枚ずつ配り、日本と似ているところや違うところを見つけて、発表してもらいました。写真を見比べて、感想を共有しています。ここから、100人村のワークショップが始まります。配布した写真の裏に、役割カードが入っており、1人1人がその役割になりきって参加します。 ▼世界の言葉で「こんにちは」まずは、役割カードに書かれている挨拶を声に出しながら、同じ挨拶の言葉を話す人とグループになります。事前の予想で、一番多く話されている言語は、英語や中国語、アラビア語などが挙げられていましたが、実際にグループになってみると、1番多い中国語に続き、2番目に多いのがスペイン語だったのが意外だった様子。スペイン語を話している人はヨーロッパ大陸の人かと思いきや、実際には南アメリカ大陸（中南米）の人が圧倒的に多く、ここで植民地主義の歴史や影響について少し説明をしました。 ▼大陸ごとに分かれてみよう！次に、円になったロ

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